MORÍN, J., MARFÁN, J. y ICAZA, B. Conversemos de sexualidad: programa para padres, profesores y estudiantes. Santiago: CIDE, 1995. 382 p. 

Es un programa elaborado por el Centro de Investigación y Desarrollo de
la Educación. Está dirigido a profesores, apoderados y alumnos para que puedan abordar el tema de la educación sexual desde la enseñanza básica hasta los últimos años de la enseñanza media. En cuanto a su metodología, ésta facilita que los participantes desarrollen competencias para una comunicación eficaz de manera de poder responder, educativamente, a los desafíos que presentan los comportamientos sexuales de los estudiantes, en el contexto de la vida cotidiana y en relación con las etapas del desarrollo de éstos. Se distinguen dos enfoques complementarios: etapas del desarrollo psico-social de la persona y etapas del ciclo familiar, desde la perspectiva de la comunicación familiar.

Gustavo Carvajal 

ERIKSON, Erik. Infancia y sociedad. 3a ed. Buenos Aires : Lumen-Hormé, 1970. 382 p.   

Introduce su concepción de un desarrollo psicológico que evoluciona en forma epigenética, esto es, con una secuencia y vulnerabilidad predeterminadas, el cual se ve contrapunteado con la influencia ejercida por la realidad social sobre el individuo. Su punto de partida es el desarrollo del yo, que recorre las clásicas vicisitudes de la libido señaladas por Freud, pero que continua más allá de éstas y abarca la totalidad de la vida humana. En cada uno de los ocho estadios diferenciados, el yo debe resolver tareas específicas antes de proseguir a la siguiente etapa. Estos estadios se articulan al medio social que influye sobre la resolución individual de la tarea correspondiente.Gustavo Carvajal

ERIKSON, Erik. Enciclopedia de la psicopedagogía: pedagogía y psicología. Barcelona: Océano, 2003. p. 808.
   

Eric Erikson es Psicoanalista estadounidense de origen alemán (1902). Estudió en Viena con Anna Freud y August Eichorn, convirtiéndose en uno de los primeros psicoanalistas de niños. Exiliado en Estados Unidos a raíz del triunfo nazi en Alemania, trabajó en la Harvard psichological clinic y estudió las neurosis infantiles en la facultad de Medicina de Yale como asistente de investigación en psicoanálisis. Colaborador del Instituto de Atención Infantil, y profesor de psicología en Berkeley y en Pittisburgh, desde 1960 es profesor de Desarrollo Humano y catedrático de psiquiatría en Harvard. Erikson es el teórico de las ocho crisis psicosociales del desarrollo, y autor de: Identidad y ciclo vital, Infancia y sociedad, Juventud y ciclo vital, e Identidad: Juventud y crisis.

Gustavo Carvajal

Descripción
    
Esta actividad esta orientada al desarrollo de competencias para investigar temas de los programas escolares en psicología y filosofía como en religión católica. La actividad define protocolos que gúia los procedimientos de búscar, seleccionar y presentar información bibliografica que servirá para el diseño de materiales y actividades didácticas.
   
Objetivos
    
Investigar dos temas de los programas escolares en filosofía y religión sobre la base de entre 5 a 7 recursos bibliográficos para cada tema.
   
Contenidos

  • Temas propuestos en los programas escolares en psicología y filosofía como en religión católica,

  • Procedimientos de buscar, seleccionar y presentar información bibliografica.

  • Citación bibliograficas según normas APA con resúmenes analíticos de fuentes.

 Recursos

Actividad 

1.        Eligir dos temas de investigación: un tema de educación en psicología y filosofía y un tema de educación religiosa católica.

2.       Definir indicadores con delimitadores para orientar la búsqueda de recursos. Usar palabras claves con delimitadores (& y “comillas”). Ejemplo: “etapas de desarrollo” & adolescencia & “erik erikson”.
   
3.       Busar los recursos siguientes para la investigación bibliografica de: 

4.       Evaluar la selección de los recursos señalados en acuerdo con los criterios siguientes:

  • fiabilidad académica de los fuentes

  • pertinencia educativa de los recursos:

  • idoneidad religiosa o filosófica

  • congruencia entre recursos para el desarrollo del tema

5.       Redactar la referencia de cada uno de los recursos en acuerdo con las normas APA: ver formato en línea, formato PDF de la Universidad Católica de CHile o el formato en línea de la Universidad Mayor.
   
6.       Por cada referencia escribir un resumen analítico de entre 150 – 200 palabras en una entrada separada del Weblog.
 

PRF-313            Informática en Educación Filosófica y Religiosa
Créditos           Total 04: Clases 01, Laboratorio 01, Investigación 01; Diseño 01.
Horario             Miércoles: Clase 09:35–10:35 / Laboratorio 10:50–11:50
Profesor           James Morin St. Onge, MRE
Correo              jmorin@ucm.cl 
Sitio Web          http://infoedufilorel.wordpress.com

DESCRIPCIÓN 
  
En el curso los alumnos desarrollen habilidades en el uso de tecnologías de información para diseñar material educativo que fomenta el aprendizaje significativo en filosofía y religión. A nivel teórico examinan con criterios filosóficos y teológicos, como los medios de comunicación inciden sobre la mediación cultural del conocimiento en la formación de la conciencia humana. A nivel práctico desarrollen habilidades metodológicas para gestionar información que permite investigar y desarrollar los contenidos del currículum escolar en filosofía y de religión católica. 
  
OBJETIVOS
  
A terminar el curso cada alumno será capaz de evaluar el desarrollo de sus habilidades para:

  • localizar, evaluar y utilizar eficaz y éticamente información con el fin de investigar y desarrollar temas que fomenten el aprendizaje filosófico y religioso en el marco del curriculum escolar,
  • analizar los supuestos y valores subyacentes de la información y sus implicaciones para una formación de la fe cristiana, la razón crítica y la libertad responsable de la persoan en una sociedad democrática y mundo globalizado.  
  • combinar estrategias de aprendizaje autónoma y colaborativo en red para diseñar material educativo que potenciará su desarrollo académico, profesional y vocacional como futuros profesores de filosofía y de religión católica.

CONTENIDOS

  • La mediación tecnológica del conocimiento humano y revelado en perspectiva histórica.
  • La comunicación consciente del conocimiento como marco teórico-práctico de integración educativa.  
  • Investigación y gestión de información, diseño de material educativo para la mediación del conocimiento filosófico y religioso y la evaluación del aprendizaje significativo.
  • Protocolos para localizar, evaluar, seleccionar, clasificar, registrar y publicar información.
  • Criterios educativos, filosóficos y teológicos para la evaluación de información: status, sesgo, validez, confiabilidad, pertenencia.
  • Uso de la información para el diseño de material didáctico: supuestos curriculares, derecho de propiedad, normas legales, ética profesional, fidelidad al Magisterio de la Iglesia.  
  • Redes de aprendizaje, evaluación del desempeño docente, asociaciones profesionales, compromiso de servicio con la Iglesia. 

METODOLOGÍA

  • Trabajo práctico: uso de recursos tecnológicos y metodológicos para gestionar información que sirve para investigar temas y desarrollar materiales que fomenta el aprendizaje significativo en filosofía y religión.
  • Trabajo académico uso de criterios éticos, filosóficos y teológicos para evaluar como las tecnologías de información influyen sobre la selección y diseño de material educativo para la comunicación consciente del conocimiento humano y revelado.
  • Todo el trabajo de diseño y evaluación será desarrollado como portafolio, por medio de un weblog personal de cada alumno y accesible para todos.  

 EVALUACIÓN

Asistencia, participación y registros regulares en el weblog. Menos de 80% de asistencia = nota 1,0 para esta poderación.


25%


marzo – junio
Informe de investigación

25%

abril
Presentación de diseño  

25%

mayo
Evaluación Final

25%

julio

     
BIBLIOGRAFÍA

  
Crowley, David. & Heyer, Paul. La Comunicación en la Historia
McLuhan, Marshall. Comprender los Medios de Comunicación. Paidós, Barcelona, 1996.
Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales. 1) La Iglesia e Internet y 2) Ética en Internet. Vaticano, febrero, 2002.
Consejo Episcopal Latinoamericano. Departamento de Comunicaciones y Red Informática para la Iglesia en América Latina.
Conferencia Episcopal de Chile. Área Pastoral de Comunicaciones. 
  

Dos aprendizajes significativos

Dos observaciones sobre el potencial del Weblog

Dos principales dificultades

Dos preguntas                          

Presentación W

A lo largo del semestre los alumnos diseñaran y mantendrán un WeBlog con sus trabajos de evaluación para el curso. Se espera que mediante esta actividad los alumnos desarrollaran sus habilidades para:

  • usar tecnologías de información para diseñar material y actividades educativas en relación con los programas escolares de los sectores de aprendizaje en filosofía y religión,
  • preparar trabajos de evaluación que pueden ser vistos, comentados y modificados en línea con el fin de colaborar en red con sus pares en el desarrollo de recursos que tendrán valor para su docencia en el sistema escolar,
  • anticipar como el Webog puede servir como portafolio para la evaluación docente en el sistema escolar.

Objetivo

  • diseñar un Blog que servirá para mantener un registro del trabajo de evaluación que se realizará en el curso PRF-313.

Actividad
  
ABRIR UNA CUENTA Y CREAR UN WEBLOG SITIO 

1. Ingresa por Internet a la dirección (http://es.wordpress.com/signup/) de WordPress.com que ofrece un servicio gratis para crear y mantener uno o más Weblogs. 2. Rellena el formulario que aparece para abrir una cuenta. Para el protocolo del curso el formulario debe rellenarse en acuerdo con los [criterios] siguientes:

  • Nombre de usario: escriba: a) [letra del primer nombre], b) [apellido completo] y c) [prf313]ej. jdonosoprf313 

  • Dirección de correo: WordPress enviará su contraseña a esta dirección, lo que se requiere para accederá a su cuenta para comenzar su Blog.

  • Lo legal: señala que has leído y aceptas los términos de servicio.

  • Siguiente: selecciona el botón para enviar la información y obtener su cuenta.

WdPr0 

3. Revisa su e-mail para anotar la contraseña enviada (no la olvida o cámbiala a su gusto) y regresa a WordPress. En uno de los cuadros que aparece, como los siguientes escriba su Nombre de usario, luego su  Contraseña y ingresa a su cuenta.  
  

WordPress01WordPress024.  

En el formulario de opciones que aparece, rellena este en acuerdo con los [criterios del protocolo]siguiente:

    • Titulo del weblog: [Nombre Apellido]
    • Descripción corta: [Información - educación - filosófica - religiosa ]
    • Idioma: elige “es – Español”

    WdPr6
               
    5. En el menu Presentación elige la Plantilla  ”Tarski“.

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CREAR CINCO PÁGINAS PARA EL WEBLOG 

6. En el menu Redactar elige Redactar Página.  En el espacio bajo Titulo de la Página escribe “Educación“, luego en el espacio para Contenido de la Página escribe “Reseñas” y en la líne siguiente “Recursos“. Finalmente con el el boton Estado de la Página (lado derecho) selecciona Publicado y despúes el Botton Guardar o Publicar.

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7. Repite el mismo procedimiento para crear las páginas Filosofía” y “Religión” con sus entradas correspondientes de “Reseñas” y “Recursos“. 

8.  En la parte superior selecciona (ver sitio) y aparecerá el diseño de la portada del Blog.

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9. En la parte superior de la página elige el botton “my dashboard” para volver a la página de diseño y elige ”Administrar” y el sub-menu “Páginas“.  En el cuadro elige “Redactar” la página con titulo “About”.
  
  
WdPr11

10. En la página siguiente que aparece, cambia el Título de la Página por “Actividades“.  En el cuadro ”Contenido  de la página” borrar el texto de WorPress y escribe lo siguiente y guardar.

Tema 1.  Programa de curso

Tema 2. Evaluación del desempeño docente.

Tema 3. Diseño de un Weblog. Tema 4. Elección del tema de investigación.

REDACTAR Y CATEGORIZAR UN ARTÍCULO 

11. En el cuadro de gestión elige el menú “Redactar” sub-menú “Redactar Artículo”. En la barra del ”Título” escribe “Auto-evaluación N°1.”. En el espacio “Entrada” señala brevemente por escrito: 2 aprendizajes significativos, 2 observaciones sobre el potencial del Weblog, 2 dificultades y 2 preguntas. Bajo el boton “Categorías” escribe en el espacio de texto “auto-evaluación” y apreta el boton “Añadir“. En el boton “Estado de la entrada“ elige “Publicado” y por último apreta el boton “Guardar”.

CREAR UN LINK QUE CONECTA UN ARTÍCULO A UNA FRASE DE UNA PÁGINA  

12. En la página principal del sitio elege el Menú “Home”, ubica el cursor sobre el artículo “Auto-evaluación N°1”, apresta el botón derecho del ratón y el menú elege “copiar la ruta del enlace. Luego pasa al menú “Actividades”, elege “edit page” y al lado de la frase “Tema 3. Diseño de un Weblog” escribe “Auto-evaluación N° 1”. Ahora a) selecciona con el cursor el mismo texto, b) en la barra de herramientas elege el botón “Insert/Edit link”, c) selecciona con el cursor lo escrito en el espacio del Link URL, d) con el botón derecho del ratón elege pegar, e) apreta el botón “actualizar” y por último apreta “guardar”.

    
   

La Evaluación del desempeño profesional en Chile se rige por distintos cuerpos legales y el proceso de evaluación consiste en una pauta estructurada a partir de criterios del Marco para la Buena Enseñanza.
  
Los instrumentos de evaluación incluyen : 1) un Portafolio de Evidencias Estructuradas, que contiene productos escritos y la filmación de clases; 2) la Pauta de Autoevaluación, 3)
la Entrevista Estructurada al Docente Evaluado, y 4) el Informe de Referencia de Terceros, realizado por el director  del establecimiento  y por el jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.
El Portafolio del Sistema de Evaluación del Desempeño Docente está compuesto por dos módulos, constituidos a su vez por distintos productos y subproductos, como indica el siguiente diagrama: 

Objetivos y Contenidos para desarrollar el Portafolio
  
Para realizar el Módulo 1 del Portafolio, usted deberá implementar una unidad de aprendizaje de 8 horas pedagógicas, en base a una opción de Objetivo Fundamental Vertical y Contenido Mínimo Obligatorio (OFV-CMO) que usted escogerá entre dos opciones que han sido definidas para cada nivel y subsector que participa en el proceso de evaluación.Para realizar el Módulo 2 (clase filmada), en cambio, usted puede formular el objetivo que estime conveniente, en el marco de los CMO del curso en el que será filmado y del subsector por el cual se evalúa. 

Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / IIIº MEDIO     
El ser humano como sujeto de procesos psicológicos.
   
 
11.1      Introducción al abordaje psicológico del ser humano.
11.2      Visión integradora de los procesos psicológicos.
11.3      Los procesos cognitivos.                                     
11.4      Los procesos afectivos.
   
  
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / IIIº MEDIO  
El individuo como sujeto de procesos psicosociales
  
12.1       Visión freudiana de la personalidad.
12.2       Desarrollo de la personalidad según Erikson.
12.3       Enfoque sobre el desarrollo moral en Piaget.
12.4       Enfoque sobre el desarrollo moral en Kohlberg.                                                                                             
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / IIIº MEDIO  
Individuo y sexualidad
 
13.1       Sexualidad, identidad y género                           
13.2       La elección de pareja                                         
13.3       Sexualidad adolescente responsable. 
  
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / IVº MEDIO
 
 
14.1     La filosofía y el sentido de la vida humana    
14.2     Problemas metafísicos y epistemológicos         
14.3     Los métodos de la filosofía.
  
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / IVº MEDIO  
Fundamentos de la moral
 
15.1     Conceptos morales básicos elección del proyecto 
15.2     Diferentes fundamentos de la Moral                                 
  
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / IVº MEDIO  
Ética social
 
16.1     Instituciones, poder y sociedad                          
16.2     Derecho, justicia e igualdad                                
16.3     Ética social contemporánea 
  
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / Diferenciado  / III° y Vº MEDIO  
Maneras de conocer
 
17.1     ¿Qué sabemos y cómo sabemos?                      
17.2     Las diversas fuentes de información                   
17.3     Encuestas, entrevistas y estadísticas                   
 
   
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / Diferenciado / III° y Vº MEDIO  
Diversidad de observadores y diversidad del conocimiento

  
18.1     La percepción humana como proceso activo y selectivo
18.2     Diferentes factores que influyen en la producción y justificación del conocimiento        
18.3     Objetividad e intersubjetividad en el conocimiento               
 
Sector de Aprendizaje Filosofía y Psicología / Diferenciado / III° y Vº MEDIO 
El conocimiento científico en perspectiva
 
19.1     Características fundamentales del conocimiento científico           
19.2     Las preguntas, las hipótesis y las teorías en el conocimiento científico     
19.3     La inducción y deducción en el conocimiento científico
19.4     Descripción, explicación y predicción en el conocimiento científico      
19.5     El problema del cambio en la ciencia y las revoluciones científicas            

           

Sector de aprendizaje Religión Católica / 1° y 2° Básico 
  
1.1         La familia como primera comunidad que forma la fe en el amor de Dios   
1.2         La presencia de Dios en las comunidades de la familia, los amigos, la escuela, el país y el mundo.
1.3         Cómo Jesús agradece la presencia de Dios en diversas personas y circunstancies.
1.4         Colaborar con Dios amando a otros como lo hizo Jesús.   
1.5         Cómo Jesús aprendió  a trabajar y hacer el bien.   
1.6         La naturaleza y nuestro cuerpo son un regalo de Dios.        
1.7         Las semejanzas y diferencias entre el ser humano, los seres vivos y Dios. 
1.8         Agradecer nuestras madres por nuestra vida y María como madre de Jesús, hijo de Dios. 
1.9         Celebración de fiestas familiares, escolares y de la Iglesia (ej. Bautismo).    

   
Sector de aprendizaje Religión Católica / 3º y 4º Básico 

   
2.1         Cuidando la creación de Dios.                            
2.2         Con su inteligencia y tecnologías el ser humano puede cuidar o dañar la creación de Dios.            
2.3         Dios creó al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza.          
2.4         La comunicación con Dios en diversas formas de oración y celebraciones de la Iglesia.   
2.5         Vivir en unión con Jesús en el sacramento de la Comunión.
2.6         Formas en que las personas desarrollen sus capacidades de amar a Dios en el servicio de los demás.        
2.7         Las características del amor de una madre y el ejemplo de María.           
2.8         El pecado que se pone en contra del amor de Dios.
2.9         El sacramento del perdón y de reconciliación con Dios.      
2.10       El Espíritu de Jesús lleva la Iglesia hacia el reino de Dios.    


Sector de aprendizaje Religión Católica / 5º Básico 

   
3.1         Texto bíblicos que expresan agradecimiento y compromiso para cuidar la creación.      
3.2         Los pecados que dañan a las personas y el ambiente en contra del querer de Dios.
3.3         Cómo en el Antiguo Testamento descubren y responden al llamado de Dios.      
3.4         La experiencia de Dios de los patriarcas, reyes, profetas y sabios de Israel. 
3.5         Moisés, el éxodo, la Alianza y los Mandamientos.
3.6         Jesús, su misión y cómo salva.                           
3.7         El sacramento de la Eucaristía celebra la unión con Jesús.


Sector de aprendizaje Religión Católica / 6º Básico 

   
4.1         Las etapas en el desarrollo de la vida, misión; muerte y resurrección de Jesús en el Nuevo Testamento.  
4.2         Características de cómo Jesús se relaciona con diferentes personas en los Evangelios.   
4.3         Las formas en que se expresa la vocación del amor en el Nuevo Testamento. 
4.4         Los discípulos de Jesús: sus características humanas, llamado, preparación y envío.          
4.5         El sentido cristiano del sacramento de Matrimonio.
4.6         Las características comunes y complementarias del hombre y la mujer en relación con el plan de Dios.                                                                                              
Sector de aprendizaje Religión Católica / 7º Básico  

    
5.1         Cómo Jesús en el Nuevo Testamento forma sus discípulos y funda la Iglesia animada por el Espíritu Santo             
5.2         Etapas de desarrollo humano y discernimiento espiritual. 
5.3         Épocas, desafíos y Santos en el desarrollo histórico de la Iglesia.
5.4         Grandes evangelizadores en distintos épocas de la Iglesia.
5.5         Características y contribuciones de personajes importantes en la historia de la Iglesia.   
5.6         Las obras de justicia, defensa a la vida, dignidad y de cultura de la Iglesia en el mundo y en Chile.          
5.7         Iniciativas y esfuerzos para favorecer la unión entre los cristianos y el diálogo con otros religiones.                                                        


Sector de aprendizaje Religión Católica / 8º Básico  

   

6.1         Diversas vocaciones: laicos, religiosos(as) y sacerdotes en la historia del servicio cristiano.         
6.2         Discernimiento vocacional y la Confirmación sacramento de envío con la fuerza del Espíritu Santo.        
6.3         El  Matrimonio como sacramento de fidelidad, fecundidad y unidad entre el hombre y la mujer en el amor de Dios que une y fortalece la familia.
6.4         La vocación de ser padre y madre y sus roles para fortalecer la familia cristiana.  
6.5         Las distintas dimensiones comunitarias de la Iglesia: familia, parroquia, escuela, diócesis. 
6.6         Las transformaciones tecnológicas de la naturaleza y el sentido de cristiano de cuidar la creación.           
6.7         El sentido del reinado del amor de Dios en la historia en la promoción de la verdad, la justicia, la libertad, la  fraternidad y la paz. Medio
 
Sector de aprendizaje Religión Católica / Iº Medio
  
7.1       El sentido de ser persona única, dinámica, digna y amado por Dios          
7.2       EL conocimiento de la persona de Jesús y su desarrollo según los evangelios.        
7.3       Iglesia como comunidad de personas que siguen a Jesucristo y colaboran en la difusión del Reino de Dios   
7.4       El bautismo, como sacramento de iniciación en la fe y de incorporación a la Iglesia.         
7.5       La fe cristiana como camino de discernimiento animado por el Espíritu Santo para llegar a ser una persona plena en el amor de Dios.  
7.6       Discernimiento de capacidades personales y de las vocaciones de servicio cristiano. Sector de aprendizaje Religión Católica / IIº MEDIO
 
8.1       Como el amor cristiano dignifica el desarrollo afectivo y sexual de la persona en las distintas etapas de su vida.      
8.2       Jesucristo rostro humano de Dios          
8.3       El perdón de Dios en el sacramento de la Reconciliación. 
8.4       La dignidad de María, madre de Dios encarnado: un análisis del Cántico de María.          
8.5       La Iglesia, como comunidad fraterna animada por el Espíritu del amor de Dios que santifica.        
8.6       La fe cristiana en el misterio de la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo.   
8.7       El imperativo cristiano del amor y el diálogo ecuménico y interreligioso.                            
  
Sector de aprendizaje Religión Católica /  IIIº MEDIO
  
9.1         Discernimiento evangélico de la libertad para un proyecto de vida significativo.
9.2         Bienaventuranza cristiana que libera de diversas prisiones, esclavitudes y enfermedades  del pecado para una vida al servicio del amor de Dios a los demás.  
9.3         La práctica y el sentido de la oración y de los sacramentos
9.4         El discernimiento de la llamada de Dios en el antiguo y el Nuevo Testamento.  
9.5         Manifestaciones de la vida cristiana en relación con los desafíos del mundo moderno.
    
Sector de aprendizaje Religión Católica / IVº MEDIO  

10.1       El discernimiento cristiano en diálogo con las grandes interrogantes humanas sobre la vida, el mundo y el destino. 
10.2       Análisis de vocaciones bíblicas.                           10.3       Vacaciones cristianas del laico; del sacramento del Orden y de la vida consagrada.         10.4       Vida en perspectiva de la resurrección de Jesús y el reinado de Dios..      10.5       Llamado cristiano de transformar con el espíritu del Evangelio el mundo en lo social, económico, político y cultural.

                         

PRF-313

Curso en que se desarrolla competencias en el uso de tecnología de comunicación con el fin de gestionar e investigar información que sirve para preparar material y actividades didácticas sobre los contenidos de los programas escolares en psicología y filosofía y de religión católica.

 

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